lunes, 24 de diciembre de 2012

FELICES FIESTAS

Los componentes del Ciclo de Educación Infantil del  CEIP Condado de Huelva desean a todos una Feliz Navidad y un próspero año nuevo 2013.

sábado, 22 de diciembre de 2012

LOS PASTORES MÁS GUAPOS




Los niños y niñas ataviados con sus trajes de pastoren son recibidos por SSMM los reyes.

VISITA DE LA CASTAÑERA






Algunas fotos de la degustación de castañas asadas del pasado mes de noviembre.

sábado, 8 de diciembre de 2012

JUEDULAND

Aquí tenéis un magnífico enlace a la página de juego: JUEDULAND. Se trata de una amplísima recopilación de juegos educativos online adaptados a las edades de nuestros niños y niñas de educación infantil.

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/

miércoles, 28 de noviembre de 2012

APRENDER LAS LETRAS

Os dejo otro enlace en internet con juegos muy útiles para aprender las letras.
Se recomienda jugar a apartir de 4 años


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html

viernes, 9 de noviembre de 2012

miércoles, 7 de noviembre de 2012

UN CUENTO PARA COMPARTIR



Un cuento para compartir:

"el castaño de castañas dulces" 

 Raquel Cánovas Molina



http://www.youtube.com/watch?v=KutO_AKDUWE

domingo, 4 de noviembre de 2012

APRENDER LOS NÚMEROS

Recomendado para los mayores de infantil.

APRENDO A CONTAR Y ESCRIBIR EL NUMERO.

INICIACIÓN A LA SUMA

MUNDO DE FANTASMÍN

El siguiente recurso de juegos de ordenador resulta muy interesante por cuento está adpatado al nivel de niños desde los tres años. Con él podemos familiarizarnos con el uso del ordenador desde el sencillo movimiento del ratón. Espero que os guste.

PINCHA EN LA IMAGEN

APRENDO LAS VOCALES




Os dejo dos enlaces de juegos con el ordenador para  aprender las vocales.

A, E, I, O, U




martes, 30 de octubre de 2012

ORIENTACIONES PARA PADRES Y MADRES

REFUERZO POSITIVO PARA CONSEGUIR CONDUCTAS DESEABLES


El Refuerzo positivo: en este caso la conducta, si se realiza, tendrá consecuencias positivas.
Puede emplearse para aprender una conducta, para realiza una que no gusta, que  cuesta…

El objetivo en este caso es que la persona realice una conducta o aumente su frecuencia
Si por ejemplo tienes hijos, veras que es algo que empleas muy a menudo.
Ejemplo: Tu hijo pequeño de 4 años no quiere comerse lo que hay en el plato. Tiene verduras de primero y no le gustan, como suele pasar con muchos niños pequeños. Pero tú sabes que a tu hijo le encantan las natillas de postre…
¿Cuál sería una conducta inteligente a seguir para conseguir lo que quieres, que en este caso es que se coma la cena?
Una opción sería:
“Vale, vamos a negociarlo. Si tú te comes, al menos, la mitad del plato de verduras, de postre te dejo tomarte unas natillas en vez del plátano que te había preparado. ¿Qué te parece?”
De esta forma tu hijo sabe que si realiza la conducta (comerse las verduras) obtendrá lo que para él es un refuerzo positivo (natillas, que le encantan).
Otro ejemplo:

Tu hija adolescente  no quiere ir a la comida familiar porque ha quedado con su novio y prefiere irse con él.
Tú: “Vale, hagamos lo siguiente. Es importante que vengas porque la abuela tiene muchas ganas de verte, van a ir todos tus primos y nos reunimos una vez a las mil. Sé que acabas de empezar con este chico y que te flotan mariposas en el estómago… Sé que es un sacrificio para t, anularlo pero si vienes te dejo que el sábado salgas hasta las 5h en vez de hasta las 2 como siempre. ¿Qué me dices?

Dos cosas importantes a tener en cuenta:

1- El refuerzo positivo ha de serlo para la persona que tiene que realizar la conducta (una conducta que le cuesta, que le desagrada…). Si por ejemplo a tu hijo le da igual comerse unas natillas que un plátano, o a tu hija adolescente no le gusta salir por las noches los fines de semana, el refuerzo no será útil en este caso porque no le va a servir como incentivo para realizar la conducta que tu quieres que realice.
El refuerzo positivo depende de cada individuo, lo que para uno es un   aliciente, para el otro puede no serlo

2-El refuerzo positivo ha de ser contingente a la conducta y la contingencia ha de ser positiva. Traducción: Si se realiza la conducta deseada hay refuerzo, sin no se realiza no lo hay.
La persona ha de asociar dicha conducta con el premio (refuerzo positivo)

El refuerzo positivo puede ser de muchos tipos:
- Alimentos y comestibles
- Sociales (de los más efectivos ): un abrazo, un beso,
- Retroalimentación positiva: felicitarle, hacer elogios sobre lo que ah realizado, comentar lo que más ha gustado de su actuación…
-Conductas de alta probabilidad: jugar a algún juego divertido, a la consola, ir al parque…si es un niño; salir de marcha, a tomar un café con los amigos… si es un adolescente…
Ejemplo de Conducta de Alta Probabilidad:
Eres profesora de una clase de niños  de 7 años. Sabes que a la mayoría no les gustan los dictados y que se ponen remolones cuando toca la hora de hacerlos. Te cuesta controlarlos, así que siempre que llega la hora del dictado, les recuerdas que si lo hacen, después saldrán al parque durante 15 minutos.
Si esto lo haces una vez sí y otra no, alternando, tendrá más efecto que si lo haces siempre, ya que en el segundo caso, con el tiempo, se acostumbrarán y dejará de resultarles un refuerzo.
En este caso el hacer los dictados sería una Conducta de Baja Probabilidad  (CBP) y el ir al parque una Conducta de Alta probabilidad (CAP). Cualquiera de alta probabilidad puede ser útil como reforzador positivo de una de baja probabilidad. ¡Pero! No usar siempre una misma CAP como reforzador de una misma CBP para que no se desmotive la persona. ¡Acordaros!

miércoles, 10 de octubre de 2012

JUEGOS DE ORDENADOR

En este enlace os dejo una página donde vuestros hijos/as podrán aprender el manejo del ordenador desde los aspectos básicos como mover el ratón hasta poder arrastrar objetos con el ordenador.

La página en cuestión se llama: El Buho BOO

http://www.elbuhoboo.com/

viernes, 28 de septiembre de 2012

COMENZAMOS EL NUEVO CURSO ESCOLAR

Desde estas líneas queremos dar la bienvenida a todos, esperamos que vuestro aprendiza sea más enriquecedor cada día no sólo con los conocimientos adquiridos, sino también con las experiencias que se producen en interacción con los demás.
Este año viene cargado de novedades entre las que destacamos a dos nuevas compañeras. Fátima y Vanesa., que se unen al ciclo de Infantil del Centro.
FELIZ CURSO A TODOS

jueves, 12 de julio de 2012

LIBROS CURSO 2012-2013


LIBROS CURSO 2012-2013
EDUCACIÓN INFANTIL CEIP CONDADO DE HUELVA

3 AÑOS:
PROYECTO MICA Y SUS AMIGOS, EDITORIAL SANTILLANA 3 AÑOS
TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD, ED. SANTLLANA: ISBN 978-84294 4912-9
RELIGIÓN, EDITORIAL ANAYA 3 AÑOS 978 84678 159 17
INGLÉS, EDITORIAL OXFORD, “SPLASH”   PLUS   STARTED, Mª CARMEN OCETE: ISBN 978 0 19 4025 15 7
MATEMÁTICAS LA AVENTURA DE LOS NÚMEROS, ED. EVEREST CUADERNILLO Nº 1: 978-84-241-1864-8

4 AÑOS:
PROYECTO MICA Y SUS AMIGOS, EDITORIAL SANTILLANA 4 AÑOS
LECTOESCRITURA,  EL JARDÍN DE LAS LETRAS, ED. ANAYA : VOCALES  978 84 9877 572 3
RELIGIÓN, EDITORIAL ANAYA 4 AÑOS 978 84678 159  24
INGLÉS, EDITORIAL OXFORD, “SPLASH” A, VANESA REILLY . ISBN 978 019 4025 10 2
MATEMÁTICAS LA AVENTURA DE LOS NÚMEROS, ED. EVEREST,
CUADERNILLOS 2: 978-84-241-1867-9 / 3: 978-84-241-1862-4/ 4: 978-84-241-1865-5


5 AÑOS:
PROYECTO MICA Y SUS AMIGOS, EDITORIAL SANTILLANA 5 AÑOS
LECTOESCRITURA  EL JARDÍN DE LAS LETRAS, ED. ANAYA, CONSONANTES 1:  978 84 9877 572 0
RELIGIÓN, EDITORIAL ANAYA 5 AÑOS 978 84678 159 31
INGLÉS, EDITORIAL OXFORD, “SPLASH” B, VANESA REILLY. ISBN 978 0 19 40 25 12 6
MATEMÁTICAS LA AVENTURA DE LOS NÚMEROS, ED. EVEREST,
CUADERNILLOS 5:  978-84-241-1868-6 /6: 978-84-241-1863-1 /  7: 978-84-241-1866-2

lunes, 25 de junio de 2012

domingo, 17 de junio de 2012

martes, 1 de mayo de 2012

CIUDAD DEL ARCO IRIS

El próximo jueves 31 de mayo, viajaremos a la universidad de Huelva para participar en un proyecto educativo realizado por alumnos/as de Magisterio: La ciudad del Arco iris
Os dejo el enlace para que la visitéis de forma virtual:

viernes, 16 de marzo de 2012

NOS CONVERTIMOS EN REPORTEROS

Con motivo de la unidad que estamos trabajando, los medios de comunicación, relaizamos una pequeña escenificación de una entrevista. Pudimos comprobar quien es el entrevistador, entrevistado y el cámara.
video
Esperamos que os guste.

ANDALUCIA


El pasado 24 de febrero celebramos el día de Andalucía. Un grupo de nuestros alumnos representaron la poesía "El lagarto está llorando, la lagarta está llorando" de Federico García Lorca.

El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.


El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay, cómo lloran y lloran,
¡ay! ¡ay! cómo están llorando!